Lastige ouders? Is goed onderwijs te veel gevraagd?

Door Tom Braams | februari 25, 2022

Basisscholen hebben last van kritische, overvragende ouders, zo lezen we in kranten en tijdschriften, bijv. in de Volkskrant van 19-2-2022. Ouders verwachten veel te veel van de school en proberen met bijlessen en remedial teaching de kansen van hun kinderen te vergroten. Er is een wildgroei aan buitenschoolse ondersteuningspraktijken, waarvoor veel ouders graag de portemonnee trekken. “Schandelijk”,…

Lees meer

Thuis met je kind voor- en nalezen: plezierig en effectief

Door Tom Braams | mei 21, 2021

Thuis oefenen met lezen… Hoe overwin je de weerstand van je kind? Hoe houd je dat leuk? Wat moet je zelf wel en wat vooral niet doen? Je bent als ouder (meestal) geen leesspecialist… Nou, dat is ook helemaal niet nodig! De methode voorlezen-nalezen is plezierig voor ouder en kind. Je moet vooral veel duimen…

Lees meer

Dyslexie of dyscalculie: welke behandelingen werken niet?

Door Tom Braams | april 15, 2021

In veel van mijn blogs en boeken is te lezen hoe je kinderen en volwassenen met dyslexie of dyscalculie goed kunt helpen. Het gaat dan om ‘best practises’: methodieken die hebben bewezen beter te werken dan andere manieren van hulp en begeleiding. In deze blog wil ik het hebben over niet werkende benaderingen. Over hulp…

Lees meer

Rekenproblemen? Dyscalculie? Aan de slag ermee!

Door Tom Braams | januari 15, 2021

Veel docenten en ouders zitten met hun handen in het haar als ze een kind met forse rekenproblemen moeten begeleiden.  Er wordt van alles geprobeerd, maar de resultaten vallen vaak erg tegen. Dat is vooral sneu voor het ‘rekenzwakke’ kind: dat krijgt nogmaals bevestigd dat hij of zij het niet kan. De goede bedoelingen hebben…

Lees meer

Leesplezier is heel belangrijk. Dyslectische kinderen lezen juist niet graag. Wat kun je daar aan doen?

Door Tom Braams | oktober 9, 2020

Het belangrijkste is: laat dyslectische kinderen boeken lezen die hen aanspreken. Zoek boeken die heel goed aansluiten bij de belangstelling. Het AVI-niveau is minder belangrijk als je meer voorkennis van het onderwerp hebt: lange of complexe woorden zijn vaak makkelijk te herkennen en vormen dan helemaal geen probleem. De leesbaarheid van een boek wordt niet…

Lees meer

Opstartproblemen…

Door Tom Braams | september 14, 2020

Je herkent het vast. Je moet een taak doen en het lukt maar niet om te beginnen. Je stelt het maar uit en uit: je hebt nog allerlei andere dingen te doen, je bent in je hoofd met andere zaken bezig, je blijft te lang bezig met allerlei voorbereidingen. Pas als de druk hoog wordt…

Lees meer

Hebben we in Nederland ook een onderwijsvirus?

Door Tom Braams | juni 16, 2020

Het Coronavirus is voor veel mensen een enorm drama en het heeft verstrekkende gevolgen. Tegelijkertijd leidt het ook tot snelle ontwikkelingen en wordt stroperige beleids- en besluitvorming soms met ongekende snelheid en voortvarendheid doorbroken. Soms denk ik wel eens dat we ook een zeer ernstig onderwijsvirus hebben. Toen ik de column van Aleid Truijens (misschien…

Lees meer

Zijn alleen ernstig enkelvoudige basisscholieren dyslectisch?

Door Tom Braams | november 7, 2019

Het lijkt er in Nederland wel op dat dyslexie alleen maar bestaat in één vorm: ernstige enkelvoudige dyslexie (EED). Alle aandacht gaat tegenwoordig naar de kinderen op de basisschool waarbij mogelijk sprake is van EED. Dat er nog meer kinderen en volwassenen met problemen kampen dan alleen de groep waarvoor vergoede dyslexiezorg is geregeld, lijkt…

Lees meer

Bestaat dyslexie wel?

Door Tom Braams | september 17, 2019

In een interview in het AD enige tijd geleden, vraagt Anna Bosman, hoogleraar aan de Radboud Universiteit in Nijmegen, zichzelf af of dyslexie wel bestaat. Ze meent dat dyslexie, net als dyscalculie, een gevolg is van slecht onderwijs. Onder de kop ‘Goed onderwijs voorkomt leerproblemen’ vermeldt Bosman op haar website een groot aantal wetenschappelijke studies…

Lees meer